《创设与家庭氛围相似的托班环境—安全 熟悉 温馨 童趣》，以这七个方面简单谈谈我们的感想

一、创设地垫式活动空间，帮助幼儿熟悉环境

在暑期家访时，注意到很多家庭都铺设了儿童地垫，幼儿坐在垫子上阅读或玩玩具，很多家长也会和孩子们一起在地垫上坐着、躺着、游戏或学习…秉承着让托班幼儿尽快摆脱分离焦虑，适应新环境，我们小小二班打造了较大面积的地垫式活动空间，孩子们在这里可以和在家一样躺着休息，坐着玩耍，安静阅读或快乐游戏。

二、调整各活动室功能性，尽快摆脱分离焦虑

考虑到托班孩子没有接触过大社会，都是从一个个小家庭里走出来，在他们的世界里，家是最熟悉的地方，也根据小小二班本身的教室布局，我们做了调整，分别有入户花园，衣帽更换间，餐厅，客厅，洗手间，卧室。让孩子在小小二班可以充分感受家的氛围。

三、创设色彩鲜明的环境，刺激感官均衡情绪

如果孩子经常生活在黑色、灰色和暗淡色彩的环境中，则会影响大脑神经细胞的发育，使孩子显得呆板，反应迟钝和智力低下;如果孩子在五彩缤纷的环境中成长，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。这提示我们：应重视色彩在孩子心理发展中的影响。因此我们在为孩子选择家具、玩具、图书时都应仔细考虑颜色因素，为孩子搭配出一个缤纷且健康的彩色环境。

四、巧妙运用简单的标识，帮助树立常规意识

1、无文字：全班除了小小二班和主题名称出现了汉字，其他都由图片的方式呈现。考虑到托小班幼儿不宜有文字的涉及，所以，简笔画标识在我们班无处不在，搭积木的孩子，看书的伙伴，唱歌的儿童，画画的幼儿等等，让孩子们尽管不识字也知道这是什么区域；睡觉的孩子，上厕所的孩子，喝水的孩子，吃饭的孩子…让幼儿知道这是什么房间；自然角的小动物们喜欢吃什么，喜欢干什么…早晨来园5件事，以一幅幅简笔画串联成流程…

2、简单明了的标识线：排队喝水共用一条线，但方向不同，指向的目的地不同，排座位的线，指向了不同领域的集体活动…

3、相对应图片：三对脚印意味着此区能进三人，玩具照片意味着这里放什么玩具…

五、利用活动室各种空间，促进幼儿发展

1、先来说说游戏材料：玩具置於桌面，鋪設於地面，粘於牆面，节约于门后以及隐藏于柜子后面，掛於窗下…

2、再来谈谈作品展示：幼儿的作品贴于主题墙上，悬置于作品展示区里，亲子作品加工制做成贴于建构区，一来增强亲子情感，二来缓解分离焦虑，三来美化环境，四来达到区角的提示作用，一举多得…

六、环保收集自然物，开发幼儿想象力

提高家长和孩子的环保意识，做个生活中的有心人，收集自然物或废旧物品以再利用。

七、实践之后的自我反思，发现不足改进策略

1、自然角的某些动植物需要晒太阳，托班孩子能力有限，也许不能娴熟的搬运，只能在成人引导帮助下完成此工作。

2、午睡间的隔音与窗帘有待改进。

3、丰富区域活动材料，以低结构为主，发挥幼儿想象，以物代物；慢慢加入娃娃家活动玩教具，慢慢从独立游戏到平行游戏到合作游戏，为小中大班乃至这一生的社会性发展做准备。

    之后，我们也会根据幼儿的需求继续调整，再改造……一起期待