时间：2011、11

主题内容：奥尔夫学习资料交流

参加人员：马静娴 陈锋 季建红 顾晓红 王晓红 彭蓉 王秦 陈允诗 方萍

内容记录：

顾晓红老师：让奥尔夫音乐走进节奏乐教学中。“音乐无处不在” 从日常生活中寻找教学内容：让幼儿从生活中寻找节奏：模拟人类在各种活动中表现出来的体态动作节奏、主观心理活动的节奏，也可以模拟自然界风、雨、云、动物、植物等运动状态。游戏活动中的音乐活动：游戏活动中的音乐活动包括音乐表演、音乐角活动和各种游戏活动中幼儿自发的音乐活动等。形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色，将音乐贯穿与幼儿的一日活动中，让孩子们感受到

彭蓉老师：奥尔夫音乐教师的要求1、专业的音乐理论基础。 2. 对应领域的常识基础。音乐教育的对象是人，每一个人都经历童年和成年人这两个截然不同的阶段，儿童与成年人的生理心理更是截然不同的，所以，音乐教育有必要针对不同年龄的阶段去做专门的、适应性的调整来适应发展需求。3. 广博的知识基础以及创造性。

王晓红老师：奥尔夫音乐教育在幼儿园音乐教学中的应用一、抓住奥尔夫原本性的思想核心，使幼儿园的音乐教育回归自然。二、在日常教学中，抓住幼儿的兴趣点，对幼儿进行随机的音乐教学，体现奥尔夫教育的即兴性原则。三、将各领域教学内容与音乐教学相互渗透，体现实践性和综合性的原则。四、将童谣、谚语、民歌和舞蹈做为音乐教学活动的基本材料，充分体现奥尔夫教育的民族性、国际性原则。

王秦老师：音乐教学活动的核心是强调以学生为主体，积极引导学生参与到活动中来，真正让孩子做学习的主人，让孩子在尝试中学习。刚刚开始接触奥尔夫音乐，正处于实践、摸索的阶段，对活动和孩子的掌控能力还不是很强，看了这篇文章，感觉很有共鸣，作者道出了一位奥尔夫音乐教学初探者的心声和感受，总结了奥尔夫音乐教学的特色和教学方法，为今后继续开展教学活动奠定了心理基石。