溺爱，使得孩子的自护能力趋于下降。虽然教师和父母竭尽全力，小心翼翼地呵护着他们，但意外事故仍然不断发生，这不能不引起父母、社会和幼教工作者的关注。“授人以鱼，不如授人以渔”，“千般呵护，不如自护”。为此，我们就幼儿意外事故的发生原因及对策进行探讨。

一、意外事故发生的原因

幼儿意外事故，是指日常生活中人们没有事先预估或难以预料的偶发事件对幼儿造成的伤害，原因大致有三种：

1、幼儿体质差，体能弱而造成的伤害。
     幼儿由于年龄小，体质和体能发展不理想，在活动时往往把握不好平衡，身体重心不稳，动作不协调，反应慢，不灵活，相撞时躲闪能力差，加之成人对幼儿的过度保护，过分替代，没有给他们提供更多的锻炼机会，甚至剥夺了幼儿实践、学习自我保护的机会，意外伤害就很难避免。

2、幼儿不良行为造成的伤害。
     很多父母只重视孩子的智力发展，往往忽视孩子生活习惯和自我服务能力的培养，这就造成有些幼儿任性、执拗，集体意识差，谦让、友善不够，在游戏和户外活动时，规则、秩序的概念较为淡薄，玩兴大发时，容易一拥而上，发生争抢、拥挤等现象，这些不良的生活、行为习惯正是发生意外事故的隐患。

3、幼儿自我保护能力不足造成的伤害。
     传统的保教观是“保护”与“养育”。儿童在成人的全方位保护下成长起来，在意外事故中，他们表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致意外伤害事故的频频发生。

二、如何避免和减少意外事故的发生

　　孩子生活在家庭、幼儿园和社会三者环境之中，意外事故的发生常常不可避免，但是通过培养幼儿的自我保护能力，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能降到最低限度。

幼儿园的具体做法有：

1、创造良好环境，增强幼儿体能。

     我们会发现这样的情况：体弱、受保护过度的幼儿，在活动中经常磕磕碰碰，而平时活泼好动、身体健壮的幼儿意外受伤率却很低。究其原因不难看出，体弱幼儿不爱活动，造成动作不协调、平衡能力差，遇到情况反应慢，所以容易受到意外伤害；而那些活泼健壮的幼儿，由于好动、灵活、反应快，遇到情况能采取紧急措施，因此受意外伤害较少。由此可见，增强幼儿体能是提高幼儿自护能力的重要途径。为此，我们做了以下工作：

第一、消灭不安全因素。在园区环境改造中，我们因地制宜，精心设计，创设了便于幼儿锻炼的各种环境设施，对现有的容易对幼儿造成伤害的建筑进行拆除和改造，对大型玩具进行全面检修，做到防患于未燃，将意外伤害消灭在萌芽之中。
第二、创设良好锻炼环境。我们利用园内一切可以利用的场地，增设废旧轮胎、吊球、攀登架等，创造条件让幼儿在户外进行锻炼。器械既丰富了幼儿的活动内容，又锻炼了幼儿的体能。
第三、开展多样活动，远足就是对幼儿进行力量和耐力的练习，跳绳、投掷、翻滚等项目的练习。幼儿每日在日光充足的户外进行锻炼活动，提高机体能力，动作更协调更灵活，思维变得更活跃，这些都为培养幼儿自我保护的能力奠定了良好的基础。
2、养成良好行为，形成自护习惯。
     我国著名学前教育专家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终身受其益。”生理学家认为：“习惯是自动了的条件反射。”幼儿期容易形成条件反射，我们应该抓住这一教育契机，探索有效的方法，使幼儿从小养成良好的自护习惯。
第一，良好行为的养成，能使幼儿躲避伤害。如饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿养成靠边走、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会就会大大减少；轻开门窗，轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿免遭磕碰皮肉之苦。这些都是日常生活中经常遇到的，家庭和幼儿园应相互配合，对幼儿进行教育，长期坚持、反复强调。
第二，遵守游戏规则，形成自护习惯。幼儿的自我中心极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。因而在游戏活动中，培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。
3、学习自护常识，培养自护能力。
      意外的自护常识是人在历经灾难后，对灾难原由的规律性认识及所采取的必要防护措施。这对以形象思维为主、抽象思维刚刚萌芽的幼儿来说，是难以掌握的，因此，在灾害中，幼儿往往受害最大。那些恶性的犯罪活动，如绑架、拐骗等黑手往往最先伸向幼儿。所以，向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。因此，幼儿只有掌握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾害，避免受到伤害。
第一，幼儿学习自护常识，有利于自护能力的提高，我们将自护常识贯穿于教学活动中。在马路上，告诉幼儿违反交通规则带来的伤害；认识电器，教给幼儿正确的使用电器的方法；认识各种信号、标志、符号，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力。
第二，教育幼儿敢于求助，提高幼儿的自护能力。幼儿生活经验不足，适应环境能力差，遇到险情时身心难以应付，所以求助是幼儿自护的最好方法。许多幼儿遇到困难时只会哭泣、发脾气，遇到陌生人就惊恐失措，连呼喊求助的胆量都没有，又因受语言能力的限制，幼儿在遇到困难需要帮助时，往往说不清楚事情的经过，所以教师和家长传授幼儿求助的技能要从敢字入手，教给幼儿用语言表达自己的意愿。平时要求幼儿说清楚一件事的内容、地点、时间，说清请别人帮什么。了解110、119、120等呼救电话的含义，知道父母电话及工作单位。
第三，通过直觉体验、情景类推，培养幼儿的自护能力。幼儿有受伤的体验，对自身痛苦的记忆是最深刻的，所以当见到别的小朋友摔伤跌破时，能把自己的痛苦记忆类推到他人身上。这种直觉体验有助于幼儿理解自护的意义，也有利于教师在情景中对幼儿进行随机的自护教育。我们创设情景，让幼儿讨论学习自护方法，以弥补随机教育的不足。如着火了躲在哪里最安全等情景活动，通过老师的正确引导，增加幼儿的自护经验。我们还开展一些自护演练，如地震演习、火灾逃生、防诈骗，从而有效地提高了幼儿的自护能力。
　　总之，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老师持之以恒，使他们获得一个更高层次、更大意义上的自我保护。

                                                                                                                                                  2023年8、9月